无论在幼儿园还是在家庭中，幼儿之间争吵行为时常发生，通常来说，教师和家长们更重视幼儿的合作精神，大家满心欢喜地期待着，孩子们表现出礼让友爱的一面，对于他们之间的争吵和互不相让深感头疼，那么，孩子争吵的原因是什么?成人应该如何对待孩子们之间的争吵呢?幼儿争吵的原因是什么呢？

1．引起成人的注意

佳佳和安琪坐在一起画画，老师在教室的另一个角落里指导其他小朋友，过了一会儿，佳佳想用安琪正在用的红色水彩笔，当安琪拒绝给她用时，佳佳“不小心”碰了安琪一下，安琪生气了，开始抱怨佳佳，这 时她看看老师，发现老师没有注意她。佳佳趁机一把抓过水彩笔，说道：“哼，你都用了很长时间了!”安琪嘟囔着又把笔抢了回来，但是老师还没有注意她，在佳 佳又打了她一下之后，安琪终于哭喊道：“她打我!”从而引起了老师的关注。

在幼儿园里，很多幼儿发生争吵是为了让老师注意到他们，这大概包括两种情况：

一种是幼儿受欺负时寻求帮助；

一种是渴望得到老师的表扬，如我们常常见到两个孩子可能会因为抢着帮老师发东西而发生争吵。

2．获得同伴的友谊

当幼儿开始蹒跚学步时已经开始探索世界了，随着年龄增长，他们对同伴之间的友谊也产生了兴趣。起初，他们只是盯着对方看，以表示出极大的好奇，接着他们开始尝试在对方身边玩耍，最终和对方一起玩。在这个过程中，孩子们为了获得友谊也不免发生争吵。

在社区里，4岁的乐乐想和邻居家6岁的小哥 哥丁丁一起玩，丁丁这时正忙着玩他的新玩具，乐乐先是问丁丁要不要玩球，被拒绝之后又让丁丁给他读图画书，丁丁还是没答应他，并且很不耐烦。尝试了几次都 失败后，乐乐突然抢走了丁丁的新玩具跑走了，丁丁赶紧站起来去追，并大喊：“我一定要抓住你。”从这个例子中不难看出，为了能够和同伴一起玩，孩子们可能 会以发生口角的方式来达到目的。

3．满足自己独占欲

 由于幼儿的思维发展尚处在自我中心状态，不 能从多角度考虑问题和理解他人的感情，加上我国独生子女较多，缺乏与之分享物质和情感的兄弟姐妹，在长辈们的宠爱下，好吃好喝好玩的东西往往自己最先得到 和拥有，到了幼儿园，和其他小朋友共享玩具和物品的时候，就会听到幼儿们争吵的声音，她说：“这是我的”，他说：“我先拿到的”，或者说“它离我最近就是 我的”等等。此外，造成这一情形还有一些客观原因，如物理环境的不合理，材料的缺乏与不足。

具体而言，家长或者教师面对幼儿发生争吵的 情形，在时间较为充分的情况下，可以先让幼儿平静下来，然后和他们一起确定发生争吵的问题所在，之后鼓励幼儿去想各种各样可以解决问题的方法，这些方法可 以是合乎情理的，也可以是疯狂的想法，之后和孩子讨论各种做法的可能后果，讨论哪些方法会奏效，最终让幼儿明白除了争吵之外，有更合理的方法可以达成自己 的期望。