为推进幼小科学衔接，引导广大教师和家长树立科学理念，促进儿童身心健康发展，根据教育部办公厅《关于开展2022年全国学前教育宣传月活动的通知》（教基厅函［2022］5号）等文件精神，我园围绕第十一个学前教育宣传月活动主题——幼小衔接，我们在行动，梳理总结真实案例经验，拍摄幼小衔接视频案例《有机生长，自然衔接》，集中展现我园开展入学适应和准备教育的理念、思路和具体做法，予以分享。

本视频主要围绕我园在幼小衔接过程中所涉及的五则案例，三种路径，若干教学方法来展开，主要表现我园在实践探索中根据对“儿童发展连续性”的思考所形成的“有机生长，自然衔接”这一幼小衔接的基本主张。

三种路径分别为“引”“蓄”“适”。

“引”即引导，指教师要充分理解与发挥环境的作用，引导幼儿主动思考、自主解决问题。

“蓄”即积累，指在不同阶段根据幼儿关心的问题进行不同形式的探究，丰富幼儿的经验，提高幼儿的认知水平。

“适”即适应，指在活动中提供适宜的挑战，让幼儿在应对挑战中习得应变的能力与勇气。

以上三条路径共同指向充分发挥儿童主动性的幼小衔接过程。

“引”的篇章，介绍了幼儿园通过“心情绘画日记”“问题墙”“对话空间”“绘本角”“绘本阅读”等环境创设与教学互动，让中班幼儿在同伴与教师引导下，形成主动探讨问题、应对情绪的能力。

“蓄”的篇章，通过小学课堂关于“生命”词语的学习片段，自动触发了孩子们在幼儿园阶段对“生命”探索的经验积累。介绍了幼儿园根据小、中、大班幼儿年龄的特点，在讨论“妈妈生宝宝”“养金鱼的水变色了”“树叶落下来”三个生活中常见的与生命相关的问题时，通过苏格拉底式诘问法、科学探究、项目式学习、哲学绘本导读、小小辩论赛等不同方式，引导幼儿深入关注“生命”这一话题展开探索，为不同年龄段的幼儿提供发现问题、解决问题、表达观点、形成合作方面的发展空间。

“适”的篇章，介绍幼儿园结合“飞越丛林”幼儿户外游戏活动，通过自由组队、自主设计游戏路线、畅想未来等不断引发幼儿自主改进游戏策略等方法，为幼儿提供进行共同体探究的氛围与契机，提升儿童思考与应对挑战的能力。

以上三条路径虽通过不同的案例来体现，但实际上也存在于每一个案例之中，在各个案例中所涉及到的教学手段与方法在实际活动中均可以打破界限灵活使用，形成一个有机联系的整体。

这是我园将幼小衔接渗透于幼儿教育全过程与幼儿生活各个方面的尝试。在幼小衔接的过程中，教师应充分认识到幼儿作为有机体，既能够积极地适应环境的变化，也能够通过主动性的发挥改变环境，与环境形成和谐的关系。